Данный сборник можно представить на аттестацию, рекомендуется на высшую и первую категории. Читать далее Рубрика Учимся беречь природу ориентирована на практику повседневного поведения. Совместное обсуждение содержащихся в ней советов позволит выявить возможности участия школьников в природоохранной деятельности в одних случаях коллективного, в других индивидуального. В любом случае важно, чтобы полученные знания и заботливое отношение к окружающей среде воплотились в конкретные поступки учащихся. Не менее важно не свести эти дела к разовому мероприятию. Кое-что можно сделать сразу, кое-что позже, в другое время года. Полезно напомнить детям об этом спустя некоторое время и, может быть, поразмышлять: что удалось сделать и что и почему сделать не удалось? Особое внимание следует уделить заповедникам и иным охраняемым государством территориям. Можно назвать принятые государством в разные годы законы, направленные на защиту окружающей среды: Об экологической экспертизе, О природных лечебных ресурсах, лечебно-оздоровительных местностях и курортах, Об особо охраняемых природных территориях, О континентальном шельфе, Об охране атмосферного воздуха, Земельный кодекс РФ, О животном мире, Водный кодекс РФ, Лесной кодекс РФ, Об охране окружающей среды. По вопросу о праве на благоприятную окружающую среду можно сообщить, что оно означает реальные возможности проживать в здоровой окружающей среде, участвовать в подготовке, обсуждении и принятии экологических решений, контролировать их реализацию. Это право на экологически чистые продукты, воду и предметы домашнего обихода, право на экологически безопасные условия труда, право на достоверную экологическую информацию о состоянии окружающей среды, о продуктах питания и т. п. Зачитав эти фрагменты, можно обсудить вопрос: почему охрану природы авторы призыва связывают с чувством любви к Родине? Значение земли и природных ресурсов показано в учебнике на примере нашей страны. Если учитель считает, что учащиеся могут сказать об этом больше, он поставит дополнительные вопросы, проверив, понимают ли учащиеся слово ресурсы, обратились ли к словарику в конце учебника.