Если ты человек, то тихо сядь на сво место. V. Работа над новым материалом (продолжение). {Демонстрируется СЛАЙД 13} эстетическое воспитание детей. Ветвление циклического алгоритма может выглядеть следующим образом. Понравился ли Вам наш сегодняшний урок?. Что запомнилось?. Х=63. Смотрим; Х мы задали, и теперь вместо Х у нас число 63 Следующий блок – блок ПРОВЕРКИ УСЛОВИЯ. Вместо Х у нас число 63, т.е. условие будет звучать, как 63 Составим теперь к данному алгоритму блок-схему. развивающие: Если у тебя серые глаза, то сделай пять прыжков на правой ноге, иначе – пять прыжков на левой ноге. Итак. Здесь мы снова получили циклический алгоритм. Мы проделываем одни и те же действия, готовя блинчик за блинчиком, до тех пор, пока у нас не кончится тесто. Тип урока: комбинированный (изучение нового материала, формирование умений и навыков).

Краеведение {Демонстрируется СЛАЙД 7} Объяснить новую тему (17 минут); А теперь посмотрите, пожалуйста, на экран и скажите, алгоритм какой структуры (или какого вида) получился?. А какой алгоритм называется линейным?. III. Изучение нового материала. А сейчас мы переходим к выполнению практических заданий. Подвести итог урока и дать домашнее задание (5 минуты). Ход урока I. Организационный момент. Но для начала давайте-ка вспомним, что называется алгоритмом. Вопрос ко всем: что такое алгоритм?. Здравствуйте, ребята! Мы с Вами продолжаем знакомиться с алгоритмами. Тема нашего сегодняшнего урока на экране. Давайте разбираться со вторым случаем. Х=14. Смотрим; Х мы задали, и теперь вместо Х у нас число 14 Следующий блок – блок ПРОВЕРКИ УСЛОВИЯ. Вместо Х у нас число 14, т.е. условие будет звучать, как 1423?. Вопрос ко всем НЕТ, а значит, мы продолжим наше движение вот по этой веточке и прибавим к нашему числу 14 число 7. Что же у нас получится: 14+7?. 21 А теперь давайте подведем итог. Комментарии к слайду 12. Смотрим. Опять слева у нас изображен наш алгоритм, а справа будем составлять блок-схему (после каждого правильного ответа на экране появляется очередной элемент блок-схемы). Первому пункту соответствует блок начала Второй пункт Задать число Х. Как будет выглядеть этот блок?. (Вспоминайте, слова ЗАДАТЬ, ВВЕСТИ и т.д. какому блоку соответствуют?) Следующий пункт К заданному числу прибавить 2. Это действие, команда, а значит этот блок выглядит как прямоугольник Далее, следующим пунктом у нас появляется условие ЕСЛИ результат больше 7. При ответе ДА мы вычтем из результата 3, а при ответе НЕТ – умножим результат на 2. И в том и в другом случае мы получим какое-то число. Следующий пункт Записать результат. Значит, у нас появится блок вывода результата. Какая геометрическая фигура ему соответствует?. Ну и последний блок – блок конца алгоритма

А теперь давайте попробуем вместе с вами составить алгоритм приготовления бутерброда с маслом и сыром. Х=8. Смотрим; Х мы задали, и теперь вместо Х у нас число 8 Следующий блок – блок ПРОВЕРКИ УСЛОВИЯ. Вместо Х у нас число 8, т.е. условие будет звучать, как 8 Патриотическое воспитание Школьная психологическаяслужба Что ж Тогда давайте вместе проанализируем наш урок. Скажите мне, пожалуйста, что нового вы сегодня узнали? С какими видами алгоритмов мы познакомились?. Давайте вместе попробуем сформулировать, какой алгоритм называется разветвляющимся?. Какой алгоритм называется циклическим?. Скажите, пожалуйста, а где в нашей жизни мы можем встретиться с этими алгоритмами? Нужны ли они нам?. (Ответ для алгоритма с ветвлением: при выборе какого-либо действия. Например: переход улицы по светофору Ответ для алгоритма с циклом: когда делаем однообразную работу. Например: забиваем гвоздь) IX. Рефлексия. Работа сродителями Переходим к следующему заданию. {Демонстрируется СЛАЙД 21} Разделы: Информатика, Конкурс Презентация куроку Презентация к уроку Администрирование школы Организация школьной библиотеки

способствовать обучению составлять и работать с алгоритмами ветвления и циклическими алгоритмами; Однажды Белоснежка задумала приготовить своим друзьям гномам сюрприз – угостить их вкусными блинами. Она сделала тесто, но не может вспомнить, как же их готовить. Помогите Белоснежке. Составьте алгоритм приготовления блинов. познакомить с разветвляющимися и циклическими алгоритмами; продолжить знакомство с графическим способом записи алгоритмов; формировать умение составлять алгоритмы, а также анализировать и делать выводы; {Демонстрируется СЛАЙД 15, 16} {Демонстрируется СЛАЙД 17} У нас заранее известно количество яиц. Их ровно 7 И надо приготовить из них яичницу. Мы будем поступать с вами следующим образом. Внимание на экран. {Демонстрируется СЛАЙД 22} {Демонстрируется СЛАЙД 30} {Демонстрируется СЛАЙД 23} Урок сиспользованием электронногоучебника Продолжаем работу.

Теперь вместо Х у нас число 23, т.е. условие будет звучать, как 23 Задание 1. Выполни для заданных чисел (значений Х) разветвляющийся алгоритм, представленный в виде блок-схемы. Огласи результаты. Работаем устно. Если у нас в алгоритме осуществляется выбор действий в зависимости от какого-то условия, то этот алгоритм будет называться разветвляющимся или алгоритмом с ветвлением. IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Разделы статей Повторить и закрепить пройденный материал (6 минут); {Демонстрируется СЛАЙД 24, 25} Задание 2. Выполни для заданных чисел (значений Х) циклический алгоритм, представленный в виде блок-схемы. Запиши результаты. Однажды Белоснежка задумала приготовить своим друзьям гномам сюрприз – угостить их яичницей. Она достала семь яиц, но не может вспомнить, как же ее готовить. Помогите Белоснежке. Составьте алгоритм приготовления яичницы. Хорошо. А что или кто является исполнителем алгоритма? Замечание: можно заменить практическую работу на работу с учебником и выполнить 6–9 на с. 78-79. Это займт 7–10 минут. Давайте внимательно посмотрим на нашу блок-схему.