Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья Необходимые умения Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся (воспитатель, учитель) Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской) Уровень (подуровень) квалификации Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения 1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель). общепользовательская ИКТ-компетентность; Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития назад к оглавлению III. Характеристика обобщенных трудовых функций Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса иили отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями иили особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Услуги в области дошкольного и начального общего образования (наименование вида экономической деятельности) Воспитательная деятельность Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения
профессионального стандарта Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению Основная цель вида профессиональной деятельности: Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования Формирование психологической готовности к школьному обучению Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение) Преподаватели в системе специального образования Владеть ИКТ-компетентностями: Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности тьюторов Вы здесь Главная Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования уровень (подуровень) квалификации Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Преподаватели в средней школе Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Copyright 2013-2015, Охрана труда и промышленная безопасность обратная связь предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности) Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона (подуровень) квалификации
Приказ министерства труда и социальной защиты рф > Проект на тему азбука загадок
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе Регистрационный номер профессионального стандарта Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации Теория и методика преподавания русского языка имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; 3.2.5. Трудовая функция Среднее общее образование История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства Проектирование и реализация воспитательных программ Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Правила по охране труда К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; Решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады) Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего иили дошкольного возраста Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции наименование Основы экологии, экономики, социологии Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы Промышленная безопасность
правила пересказа рассказа
труда защиты социальной рф и министерства рестайлинг
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности уровень квалификации Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений 3.2.3. Трудовая функция Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода (народной лингвистики) Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего иили дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами Программы и учебники по преподаваемому предмету Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы Московский городской психолого-педагогический университет Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ) Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе Требования к опыту практической работы обработки данных (статистики); Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений Развивающая деятельность квалификации Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления
Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления) Формирование универсальных учебных действий Наименование Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики Совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации Особые условия допуска к работе профессионального Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера) Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Код оригинала Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи Проводить различия между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона Современные тенденции развития дошкольного образования Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся
Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации иили неблагоприятных условиях Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности Формирование мотивации к обучению Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам Трудовое законодательство вычислений - численных и символьных; Ректор Рубцов Виталий Владимирович 3.1.2. Трудовая функция Дошкольное образование Контекстная языковая норма назад к оглавлению II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) 3.2.4. Трудовая функция Регистрационный номер Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов; III. Характеристика обобщенных трудовых функций Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета) Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека Владеть основными математическими компьютерными инструментами:
Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Уровень квалификации Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования Начальное общее образование Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п. Общепедагогическая функция. Обучение Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Другие характеристики В соответствии с пунктом22 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013г. N23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N4, ст.293), приказываю: Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их Охрана труда История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества Основное общее образование Происхождение трудовой функции Педагогические закономерности организации образовательного процесса Требования к Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся 3.2. Обобщенная трудовая функция Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую Регистрационный Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)
Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки Образование и педагогика или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности Использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов наименования Правила безопасности Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ Требования к опыту практической работы не предъявляются Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка I. Общие сведения Трудовой кодекс Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика) Постановления Правительства 2. Установить, что профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015года. Заимствовано из оригинала Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Обеспечивать коммуникативную и учебную включенности всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) Организовывать исследования - эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ Нормативные документы Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы Обобщенные трудовые функции имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста Квалифицированно набирать математический текст 3.1. Обобщенная трудовая функция Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций) Регистрационный N30550 Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики 4.1. Ответственная организация-разработчик Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой Образование и педагогика
Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего иили дошкольного возраста Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций назад к оглавлению I. Общие сведения Дополнительные характеристики К педагогической деятельности не допускаются лица: Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному Модуль Предметное обучение. Русский язык Модуль Предметное обучение. Математика Центр образования N109 Воспитатель Зарегистрировано в Минюсте РФ 6 декабря 2013г. Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик Рабочая программа и методика обучения по данному предмету Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения Наименование документа Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ (подуровень) Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав 3.1.3. Трудовая функция
общепедагогическая ИКТ-компетентность; Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования 3.2.2. Трудовая функция Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Планирование и проведение учебных занятий Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов (наименование вида профессиональной деятельности) Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики Отнесение к видам экономической деятельности: Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения 3.1.1. Трудовая функция Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего образования Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Трудовые функции Работать с родителями (законными представителями), местным сообществом по проблематике математической культуры Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте (наименование)
Требования к образованию и обучению Оказание адресной помощи обучающимся Группа занятий: Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде назад к оглавлению IV. Сведения об организациях-разработчиках Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы Персонал дошкольного воспитания и образования лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013г. N544н) Правила внутреннего распорядка Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ 3.2.1. Трудовая функция Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях 4.2. Наименования организаций-разработчиков Трудовые действия Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий Происхождение обобщенной трудовой функции Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья
заявление опек уронили цены на нефть
творение Теория и методика преподавания математики Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Формировать детско-взрослые сообщества Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся IV. Сведения об организациях-разработчиках Необходимые знания Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях Преподавательский персонал специального обучения Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ) Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания Преподавательский персонал начального образования Профстандарты Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий образованию и обучению Развитие инициативы обучающихся по использованию математики Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Конвенция о правах ребенка Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки Образование и педагогика или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации пространство избранное